Schimbarea turelor de școală nu îmbunătățește performanța academică la elevii cu tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate

Un studiu recent publicat în revista European Child & Adolescent Psychiatry a analizat impactul schimbării turelor școlare (dimineață vs. după-amiază) asupra performanței academice la copiii și adolescenții cu tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD). Studiul, realizat în cadrul Brazilian High Risk Cohort Study (BHRCS) și susținut de FAPESP, a arătat că această schimbare nu aduce beneficii semnificative pentru această categorie de elevi.
Numeroase cercetări anterioare au sugerat că elevii care studiază după-amiaza tind să aibă performanțe academice mai bune, întrucât orarul este mai bine sincronizat cu ritmul lor biologic. Cu toate acestea, această relație pozitivă nu se aplică și în cazul elevilor cu simptome de ADHD, care manifestă dificultăți persistente indiferent de orarul școlar.

Despre studiu

Populație și metodologie

Au fost analizați 2.240 de elevi brazilieni cu vârste între 6 și 14 ani, timp de trei ani. Studiul a inclus:

• Evaluări ale performanțelor la citit și scris
• Evenimente școlare negative: suspendări, repetenție, abandon școlar
• Evaluarea simptomelor de ADHD

Datele au fost analizate în mod diferențiat în funcție de schimbul școlar și de prezența simptomelor de ADHD.

Rezultate

Performanța academică și schimbul școlar

• Elevii fără ADHD sau cu simptome minime au avut rezultate mai bune când studiau după-amiaza.
• Elevii cu ADHD moderat sau sever nu au arătat nicio îmbunătățire a performanței indiferent de schimbul școlar.
• Schimbul de dimineață a fost asociat cu performanțe mai scăzute la toți elevii, dar nu a agravat semnificativ performanța celor cu ADHD.

Interpretarea autorilor

Dr. Maurício Scopel Hoffmann, coordonator al Departamentului de Neuropsihiatrie la Universitatea Federală din Santa Maria, subliniază că:

Rezultatele indică faptul că schimbarea schimbului școlar nu ar trebui considerată o intervenție eficientă pentru ADHD. Elevii cu acest diagnostic întâmpină aceleași dificultăți indiferent de ora la care merg la școală.

Implicarea simptomelor de ADHD în dificultățile școlare

Simptomele principale ale ADHD includ neatenția, hiperactivitatea și impulsivitatea. Potrivit Ministerului Sănătății din Brazilia, aproximativ 7,6% dintre copiii brazilieni prezintă tulburări de neurodezvoltare. Copiii cu ADHD pot avea un ritm mai lent de învățare, ceea ce duce la dificultăți în citit, scris și matematică.

Perspective de intervenție

Conform cercetătorilor, anumite măsuri non-farmacologice pot ajuta la ameliorarea dificultăților:

• Intervenții educaționale personalizate
• Suport psihologic și psihoeducație
• Crearea unui mediu școlar predictibil și structurat

Hoffmann avertizează că lipsa tratamentului adecvat poate duce la efecte în lanț: repetarea anilor, dificultăți de integrare socială și apariția tulburărilor afective în viața adultă.

Concluzii

Deși studiul confirmă beneficiile învățării după-amiaza pentru elevii tipici, această strategie nu este eficientă pentru elevii cu ADHD. Dificultățile acestora persistă indiferent de orarul școlar, indicând că intervențiile ar trebui să fie mai complexe și adaptate nevoilor individuale. Studiul respinge ideea că schimbarea orei de începere a cursurilor ar putea constitui o măsură non-farmacologică eficientă în cazul ADHD și susține implementarea unor strategii educaționale și terapeutice personalizate.